День девятнадцатый

Здравствуйте уважаемые коллеги по практике, преподаватели и иные гости блога!

Вот и прошел очередной день нашей практики. Так день за днем проходит и каждый раз что-то разное. Ведь у кого не прочти пост, у каждого каждый день своя интересная ситуация или история.Это позволяет говорить и рассуждать  на темы о разносторонности профессии и ее многогранности. Ни один день не покажется похожим, если педагог пытается его изменить к лучшему - история про нас, про тех, кто растет и набирается опыта, соответственно, становится на шаг ближе к идеалу. Сегодня в такую холодную осеннюю погоду утром меня согрел момент, когда утром дети с цветами встречали своих учителей и какие слова они им говорили. Многие невпопад, но зато было от души.  Это очень здорово. Дети репетировали сценки, пели песни. Все "горело" в руках, в словах, во всем, что делали дети своим учителям.

День сегодня был интересным, поскольку мы помогали в организации мероприятия "День учителя", а также проводили уроки с моими коллегами в 9 классах.

Мой урок по теме "Решение логических задач с помощью кругов Эйлера" прошел в 9 "В". Сегодня класс меня не особо порадовал: присутствовала в них ленность, на наводящие вопросы отвечали не охотно, работать с молчанием было трудно. Несколько минут я уделил повторению и начали мы решать задачи на отыскание количества страниц по запросу.

После рассмотрения задач (с тремя пересекающимися множествами, с четырьмя пересекающимися множествами) мы перешли к самостоятельной работе по этой теме. Работали плодотворно и начали просыпаться: задавали вопросы, советовались и консультировались. Работа с кругами Эйлера отнимает много времени у ребят от урока, поскольку не все успевают нарисовать адекватно наглядную картину задачи, поэтому мы с коллегами пришли к выводу, что лучше всего детям будет работать с шаблонами, с заготовками, чтобы закреплять умения работать с такими типами задач. На том уроке, мы попробовали и потренировались вбивать логические операции и убеждались в том, что действительно тема актуальна и значима. Особенно, если ты организуешь запрос и хочешь отсеять лишние страницы, или наоборот. 

Во время урока ребята почувствовали небольшую слабину, в виду, наверное, праздника и всеобщей феерии пытались со мной разговаривать на всеобщие разносторонние не касающиеся темы проблемы. Один школьник К. пожелал мне сегодня спросил меня за кого вы болеете (в задаче на запросы были множества команд футбола, наверное, отсюда возник вопрос, подумал я), на что я ответил, что болеть я никому не советую. После также меня спросили о том, кто из поэтов мне нравится больше "Пушкин или Лермонтов". На что я ответил, что Пушкина сравнивать с Лермонтовым нельзя, поскольку Михаил Юрьевич преемник Александра Сергеевича, а Пушкин маэстро среди поэтов. В общем я не знаю, могу я позволить себе такие диалоги во время урока или нет, только чувствуется, что надо, ведь темы абсолютно безобидные, а главное - есть диалог и понимание. Только вот я подумал сегодня о том, что я стал мягче в их глазах сегодня, может быть от того, что повод дал для разговора во время самостоятельной на эту возможность высказаться отдельным. Так ребята вполне общительные и хорошие, отзывчивые и трудолюбивые. Особо это заметно на результатах самостоятельной работы, которую я поверил у своего класса:

Все же, глядя на результаты, хочется и хвалить и ругать, и все громче слова в учительской голове "Лыко  да мочало, начинай сначала". Контрольная была рассчитана на повторение тем, пройденных ранее с начала учебного года. Людмила Евгеньевна поставила перед нами задачу ощутить полный раздел "Логики" в преподавании 9 классу. Мы разобрали основные темы данного раздела и теперь можем, глядя на проверочные работы, убедиться в том, как ребята усвоили материал.

Мы разрабатывали критерии для оценки и проводили некий анализ данных, получившейся картины, обговорив все нюансы, ошибки и прочее, мы с коллегами пришли к единому концепту проверки по заданным критериям:

Таким образом, наметив показатели, мы заполнили соответствующими данными таблицу:

Нашей задачей стал анализ проблем и выявление задач, в которых ребята допустили ошибки за последний уроки по данной теме, и мы с коллегами пришли к выводу о том, что ребятам

необходимо повторить:                   - таблицы истинности;                     - задачи на логические операции (конъюнкция, дизъюнкция, импликация, эквиваленция);           - задачи на поисковые запросы (логические операции со множествами, в частности задачи с четырьмя множествами;               - задачи на отыскания количества страниц при соответствующем поисковом запросе, при наличии искомых данных;

В общем в понедельник у нас урок повторения задач раздела. Поэтому нам с коллегами стоит поработать над задачами, охватывающими большую область знаний. Тем мы и займемся. А пока что все на сегодня! Спасибо, что были со мной! Удачи!