День двадцать пятый

Приветствую всех коллег и друзей! 

            Представляю вашему внимаю свой отчет по проделанной работе. 

     Жизнь — это наблюдение, постоянное и непрерывное. Даже самые простые и несущественные её моменты способны поведать о многом. Собирайте мозаику из малых и больших событий, чувств и эмоций. Вскоре вас захватит жизненный азарт, и вы удивитесь тому, насколько интересен этот процесс. Екатерина Елизарова

        Такими словами я хочу начать свой пост, поскольку считаю, что наша с вами жизнь сложена из тех же фрагментов, завуалированного картона, который мы сложили в то, что мы есть в этом мире. Спасибо еще раз огромное Елене Александровне за эту возможность рассказать всем, как прошло это грандиозное мероприятие.

Основными организаторами флешмоба в МБОУ Гимназии № 1 выступила команда студентов - практикантов Поволжской государственной социально-гуманитарной академии в лице: Красовского Дмитрия, Бородавкиной Светланы и Гиндиной Эвелины. 

Картонный флешмоб был организован в МБОУ Гимназии № 1 г. Самары. Место проведения флешмоба - обычный школьный кабинет. Флешмоб был проведен в рамках внеурочной деятельности, где были задействованы средства информатики. В рамках 45 минут, я с учениками организовал своего рода программирования модели. Дети рисовали с использованием ИКТ средств медведей, после чего, опираясь на структуру своей модели и ее форм, воссоздавали  и притворяли в жизнь эту модель с помощью картона. Детям были предложены различные нарезки, заготовки разной формы и типа. Дети свободно выбирали каждый в самостоятельном режиме себе соответствующие детали и с помощью клея, создавали медведя. Я назвал это мероприятие проектирование 3D картины, поскольку некоторые дети сделали рисунок  чуть похожим на 3d картинку,  причем в различных направлениях пространства. У каждого получились свои «картины», у каждого медведя была своя история, видная на полотне А4.  О медведе могли сказать вещи, которые дети придумали, аксессуары, различного плана дополнения - тропические леса, витрины магазинов и т.д. По поделке можно было считать целый рассказ герое.

В картонном флешмобе участвовало 15 человек - вся 1 подгруппа 3 «Г» класса. Мною было предложено сотрудничество с учителем этого класса. Учитель молодой и активный, она помогала мне организовать это мероприятие в плане оснащения техническом, так и материальном обеспечении: картон, клей, бумага, фломастеры и т.д, поскольку в фонде класса это все есть и предусматривалось. Возраст учеников составлял 10-11 лет. Подавляющее большинство класса это мальчишки, которые очень поддержали идею картонного флешмоба и создали ничуть не худшие поделки, чем девочки. Меня удивила атмосфера и желание детей создавать что-то своими руками. Здесь я увидел много идей. Дети воссоздавали не только обычного медведя, но и пытались его разбавить аксессуарами - это делали девочки, а мальчишки вырезали очки, плащи, деля из медведя супер героя. В общем, дети проявляли свой внутренний мир и фантазию. Мне это очень понравилось.

Во флешмоб мы вовлекли двух преподавателей, которые активно приняли участие в нем, каждый в своей классе. Об этом они напишут свой пост на форуме.

Для вовлечения детей и преподавателей Гимназии № 1 мы использовали презентацию «Час гениальности»

·                    методическая разработка "Час гениальности";

·                    анонс флешмоба;

·                    форум "Флешмобу быть?!";

Мы предоставили все ссылки постов и анонсов преподавателям, у которых мы проходили практику, и они с удовольствием поддержали этот проект в своих классах.  Учителям понравились идеи, которые предлагали другие  коллеги и участники, но многие оказались не реализовавшимися, поскольку площадка не позволяет организовать некоторые идеи. Да и над некоторыми поделками нужно работать долго. Например, идея с костюмами, идея с животными из картона или целыми городами. В рамках 3 класса нужно было придумать что-то простенькое и со вкусом. Поэтому мы остановились на идее организовать флешмоб в картонных  картинах о медведе, которые ребята создавали из заготовок картона.

Как я уже говорилось выше, флешмоб был организован с использованием ИКТ технологий и средств, где учащиеся создавали с помощью программы PowerPoint медведей с помощью соответствующего инструментария. По созданным моделям дети создавали свои аппликации. Поэтому, можно считать, что дети создавали в какой-то мере свои информационные продукты и отчасти пользовались ими:

Картонный флешмоб прошел в 3 Г классе в одной из подгрупп. В нем участвовало 15 человек. Все проходило в классе, где ребята работали за одним большим круглым столом, которые стоит в центе классной комнаты. Дети с помощью программ создали свои модели - медведей, каждый на свой манер и вкус, после чего я и учитель информатики, которая помогала мне с организацией, предложили ребятам воссоздать своего медведя на листе А4. Мы предоставили ребятам все необходимые материалы, после чего они приступили к работе. Дети вели себя воодушевленно. Мне нравились их идеи и выдержанность стиля оформления своих работ. Некоторые из ребят довольно далеко ушли от стандартов русского медвежонка, и стали украшать его различными атрибутами одежды, все также из материалов, то есть картона. Дети с большой радостью приняли нашу идею и создали, на мой взгляд, потрясающие поделки.

Когда закончился наш флешмоб, я увидел результаты детей, которые сами были счастливы от себя, от того, что ни сделали. Тем более в таком возрасте дети любят сравнивать свои результаты с другими, у них преобладал дух соперничества в работе. Каждый хотел сделать свой шедевр и показать его «миру». Закончился этот короткий миг созидания и я сказал: «Дети сегодня у нас был нестандартное проведение мероприятия. Хотите, чтобы таких моментов было больше?». И дети ответили мне,  что, конечно, да»  Тогда и теперь стало ясно, что дети были в абсолютном восторге от мероприятия, как и все мы, студенты и наши коллеги.

 Я всегда обожал такого рода мероприятия, поскольку считаю, что такого рода деятельность находит пользу для детей. Ведь, наконец, видишь ребят не за телефонами и планшетами, а за реальными действиями, за творческой деятельностью. Приятно осознавать, из других постов на форуме, что откликнулись дети из старшего звена, что они не остались к этой идее и мероприятию закрыты и равнодушными, что также проявили себя творчески и разносторонне. Меня это очень радует. Такого рода деятельность - психологическая разрядка детей, их поиск себя, возможно, кто-то даже и не знал, что может так работать, что может сделать своими руками такие потрясающие вещи. Думаю, главная идея флешмоба все-таки, показать, какая у нас творческая и нестандартная молодежь, ведь идеи, реализация вполне говорят об этом. Большую благодарность я хочу выразить организатору этой идеи и мероприятия Елене Александровне Годуновой, за ее творческий вклад в это дело и в то, что она сделала для нас и что открыла в нас самих. Также большое спасибо нашей Ольге Федоровне Брыксиной, которая познакомила и соединила с таким проектом. Это, правда, здорово! Я считаю, что такие мероприятия должны быть в порядке вещей в наше время, чтобы дети не забывали простые радости от работы в команде, от радости что-то созидать и делать своими руками. Это потрясающе. Спасибо всем, за работу, за новшество, за креатив, за все! 

День двадцать четвернтый

Приветствую Вас, уважаемые друзья!

Вы снова со мной и я рад этому. Что сегодня было интересного и необычного!?

Сегодня мы с моими коллегами практически весь день занимались заготовками для флешмоба, который состоится уже вот-вот! Я и не думал, что вырезать - это так утомительно. В общем мы с моими коллегами общими усилиями создали некоторые фрагменты из картона, которые ребята будут клеить. Думаем, что все будет здорово и интересно. Мероприятие будет проходить с 3 классом, поэтому думаю, что оно им понравится, ведь это самый интересный возраст для реализации творческого потенциала в рамках часа гениальности. Итак, скоро мы определим на гениальность наших ребят. А так помимо сегодняшней подготовки, мы были на уроках у 10 и 11 классов, которые по-прежнему занимались таблицами ecxel и работали над созданием страниц  в html. День был довольно творческим и мы за нашей подготовкой не заметили время, которое обычно не  так быстротечно. Итак, пожелайте нам удачи в бою, завтра в  8.30 мы в строю!

Небольшой отчет по подготовке к флешмобу:

День двадцать третий

Здравствуйте мои дорогие читатели!

Сегодня у нас с коллегами необычный день, поскольку мы готовили и провели его с 9 классом. Мероприятие было посвящено историческим памятникам города, а также истории Самарских улиц. Мы с ребятами проводили мероприятие совместно в одном классе, поэтому нашу работу можно считать вполне полноценной и интересной. Мы тщательно продумывали концепцию проведения такого внеурочного процесса и пришли к тому, к чему пришли.

Первым делом мы с моими коллегами использовали google презентацию, где рассказали о тех улицах города, которые были запечатлены в тех именах, которые известны своими героями ВОВ. 

Для современного человека стало актуальным восстановление культурно - исторических связей с родным краем, своей малой родиной. Начинать этот процесс надо с детства, с самого доступного для детей – личности самого ребёнка, жизни его семьи. Знакомясь с биографией своих родителей, бабушек и дедушек, дети начинают понимать связь времён, преемственность поколений, начинают понимать свою причастность к историческим событиям. Очень важно с юных лет прививать навыки бережного отношения к природе родного края, родного города, к культурно - историческому наследию предков. Воспитание патриотических чувств следует проводить через осознание ребёнком причастности ко всем процессам, происходящим в родном городе, через выбор активной жизненной позиции, через осознание своей значимости, неповторимости. Важнейшим приоритетом современного образования является формирование общих учебных умений и навыков, которые в значительной мере предопределяют успешность всего последующего обучения ребёнка. Развитие личностных качеств и способностей школьников опирается на приобретение ими опыта разнообразной деятельности: учебно-познавательной, практической, социальной.

После того, как мы рассказали ребятам о некоторых легендарных личностях, мы приступили к практической части нашего мероприятия, где мы как ведущие предлагаем обучающимся предлагаем поработать с сайтом, а именно разработать свою страницу. Прежде мы на рабочем столе в папке "Работа учеников" разместили все необходимые ссылки: на презентацию, на форму, на сайт, где ученикам оставалось только зайти по адресу и осуществить определенный порядок действий.

Так, ребята в самостоятельном режиме составили свои страницы на сайте каждый сам выбрали себе страницы с готовыми заголовками достопримечательностей и составили свои страницы, оформив там: текстовое содержание и иллюстрации.

После мероприятия мы с ребятами много разговаривали на значимость таких мероприятий и провели с ними опрос на оценку собственной деятельности:

Мы пришли к выводу, что мероприятие было очень даже успешным и значимым для ребят. Мы довольны, надеюсь, оценка детей была искренней.

В конце урока мы завершили наше мероприятие тем, что показали на экране сайт, где каждый оформил свою страницу. Указали на социальную значимость данного сайта, поскольку создание информационных ресурсов - очень важный продукт человека в сети интернет. Благодаря, возможно, нашему уроку, некоторые пользователи узнают немного о своем городе и ее историческом наследии.

Спасибо Вам, что были с нами, спасибо им, за то, что они работали с нами! Пока....

День двадцать второй

Доброго времени суток, уважаемые посетители моего блога!

Начну я, пожалуй, с того, что еще раз поздравлю всех учителей с профессиональным праздником. Хочу пожелать всем Вам крепкого здоровья, терпения в этом нелегком труде и семейного благополучия. 

Сегодня мы начали четвертую неделю нашей практики с того, что проводили уроки с моими коллегами в 9 классах. Как я уже говорил в прошлых постах, мы продолжаем нашу классическую тему "Логические высказывания". Мы научились строить множества, работать с ними, научились решать задачи на поисковые запросы, создавали таблицы истинности, работали с числовыми высказываниями с буквенными выражениями, в общем формировали навыки решения и практически давали детям знания, которые им понадобятся на ОГЭ по информатике. Можно сказать, что мы закончили работу с данным разделом и сегодня писали итоговую проверочную работы на остаточные знания. Что хочу сказать о результатах проведенной работы: учащиеся справились с задачами неплохо, в каждом классе, конечно свои "звезды", которые не светят особенно ярко, но результаты есть и мы ими вполне довольны. Для проверки полученных знаний по  теме "Логические высказывания" мы с коллегами, каждый для своего класса, подготовили шаблоны задач (с шаблонами ученикам легче работать и легче проверить), задачи составлены и подобраны в зависимости от критериев. Если ученик работает с логическими высказываниями и составляет таблицу истинности, то соответствующий критерий для оценки служит то, что обучающийся грамотно расставил порядок действий в логическом высказывании, после чего следуя обозначениям и нумерации порядков действий заполнил таблицу истинности. Если работа заключалась в работе с буквенными выражениями при соответствующих условиях, то критерием для оценки данного задания служит полное решение и обоснованным выводом, а именно: 1 или 0 ( истинно высказывание при данном условии или нет) и логическое умозаключение- ответ. Важно для теста, поскольку дети иногда решают и не записывают ответ и наоборот, решают в тетради и пишут только ответ. Чтобы замотивировать их и на то и на другое - нужно установить особые критерии в оформлении работы. Если работа заключается в проверки на истинность высказывания при заданном параметре (числовом), то также здесь критерием является правильное и обоснованное решение с выводами о данном высказывании при подстановки в него определенного значения. Если задача заключается в нахождении количества запросов, то важными критериями для оценки служит: правильность раскраски и обозначений соответствующих частей пересекающихся множеств, полное обоснование ответа и сам ответ, причем в том порядке убывания или возрастания, которое задает условие задачи. Такой подход волей-неволей заставляет детей привыкать к формализированному грамотно заполненному образу решения задачи, как в тестах  ГИА. Дети приучаются правильно работать с данными и информацией, учатся ее структурировать. Если работа заключается на поиск и выделения необходимых значений в перечне представленных, например в задачах с готовыми таблицами, то критерием для оценки таких задач служит алгоритм выбора определенного значения из таблицы в соответствии с заданными логическими объектами, удовлетворяющие этому выбору и позволяющие судить об истинности или ложности и количестве записей из таблицы. Итак, представляю вашему вниманию работу и соответствующие критерии ее оценивания:

Критерии для оценки работы учеников:

Оценки и баллы учеников за проделанную работу в соответствии с предъявляемыми критериями:

Работы учеников:

Помимо всего, мы также присутствовали на уроках Людмилы Евгеньевны, которая работала с 8 классом по теме "Кодирование информации". В частности класс решал задачи на количество информации, после чего приступили к самостоятельному решению задач из перечня на оценку:

Вся информация и задачи представлены у Л.Е. на сайте "Информатика 8". Дети открыли документ и приступили к решению задач:

После того как ребята закончили самостоятельную работу, мы с коллегами ее проверили:

День закончился тем, что мы обсудили план работы на оставшиеся дни, обсудили мероприятие, которые будем проводить уже скоро, а также работы школьников, некоторые из которых радовали, а некоторые нет. Таким был мой день. А каков был ваш?! Спасибо, что были со мной. Удачи!

День двадцатый

Здравствуйте уважаемые читатели!

Сегодня у нашей команды методический день, но мы не позволяем себе расслабляться, потому что мы намерены провести самостоятельную работу с 9 классами в понедельник. Как я уже писал ранее, мы проанализировали задачи, в которых ребята допустили ошибки и решили разработать шаблоны заданий на повторении пройденного материала. Данный раздел, раздел "Логические операции" очень важен в перечне задач в ОГЭ, значение этих задач я также рассматривал ранее в спецификации и кодировке. Закончила третья неделя, поэтому в нашем перечне дел, которые нужно сделать, есть подготовка некоторых документов к отчету по педагогике, психологии и методике. Поэтому работа есть и мы ее делаем. А вот и разработка шаблонов задач:

Успешная работа на ОГЭ - это не только правильно решенная задача, но и правильная запись ответа, поэтому мы с коллегами готовим учащихся к реальным тестам, формируем навыки работы с таблицами, а также учим заполнять бланки соответствующими ответами. Да, это в рамках организационной части урока, поэтому мы не тратим на это много времени, чтобы закрепить навыки предметные. Во всяком случае вернуться к правильности заполнения бланка можно и позже, а пока учимся решать задачи, господа! Спасибо, что были со мной! Удачных выходных! Пока...

День девятнадцатый

Здравствуйте уважаемые коллеги по практике, преподаватели и иные гости блога!

Вот и прошел очередной день нашей практики. Так день за днем проходит и каждый раз что-то разное. Ведь у кого не прочти пост, у каждого каждый день своя интересная ситуация или история.Это позволяет говорить и рассуждать  на темы о разносторонности профессии и ее многогранности. Ни один день не покажется похожим, если педагог пытается его изменить к лучшему - история про нас, про тех, кто растет и набирается опыта, соответственно, становится на шаг ближе к идеалу. Сегодня в такую холодную осеннюю погоду утром меня согрел момент, когда утром дети с цветами встречали своих учителей и какие слова они им говорили. Многие невпопад, но зато было от души.  Это очень здорово. Дети репетировали сценки, пели песни. Все "горело" в руках, в словах, во всем, что делали дети своим учителям.

День сегодня был интересным, поскольку мы помогали в организации мероприятия "День учителя", а также проводили уроки с моими коллегами в 9 классах.

Мой урок по теме "Решение логических задач с помощью кругов Эйлера" прошел в 9 "В". Сегодня класс меня не особо порадовал: присутствовала в них ленность, на наводящие вопросы отвечали не охотно, работать с молчанием было трудно. Несколько минут я уделил повторению и начали мы решать задачи на отыскание количества страниц по запросу.

После рассмотрения задач (с тремя пересекающимися множествами, с четырьмя пересекающимися множествами) мы перешли к самостоятельной работе по этой теме. Работали плодотворно и начали просыпаться: задавали вопросы, советовались и консультировались. Работа с кругами Эйлера отнимает много времени у ребят от урока, поскольку не все успевают нарисовать адекватно наглядную картину задачи, поэтому мы с коллегами пришли к выводу, что лучше всего детям будет работать с шаблонами, с заготовками, чтобы закреплять умения работать с такими типами задач. На том уроке, мы попробовали и потренировались вбивать логические операции и убеждались в том, что действительно тема актуальна и значима. Особенно, если ты организуешь запрос и хочешь отсеять лишние страницы, или наоборот. 

Во время урока ребята почувствовали небольшую слабину, в виду, наверное, праздника и всеобщей феерии пытались со мной разговаривать на всеобщие разносторонние не касающиеся темы проблемы. Один школьник К. пожелал мне сегодня спросил меня за кого вы болеете (в задаче на запросы были множества команд футбола, наверное, отсюда возник вопрос, подумал я), на что я ответил, что болеть я никому не советую. После также меня спросили о том, кто из поэтов мне нравится больше "Пушкин или Лермонтов". На что я ответил, что Пушкина сравнивать с Лермонтовым нельзя, поскольку Михаил Юрьевич преемник Александра Сергеевича, а Пушкин маэстро среди поэтов. В общем я не знаю, могу я позволить себе такие диалоги во время урока или нет, только чувствуется, что надо, ведь темы абсолютно безобидные, а главное - есть диалог и понимание. Только вот я подумал сегодня о том, что я стал мягче в их глазах сегодня, может быть от того, что повод дал для разговора во время самостоятельной на эту возможность высказаться отдельным. Так ребята вполне общительные и хорошие, отзывчивые и трудолюбивые. Особо это заметно на результатах самостоятельной работы, которую я поверил у своего класса:

Все же, глядя на результаты, хочется и хвалить и ругать, и все громче слова в учительской голове "Лыко  да мочало, начинай сначала". Контрольная была рассчитана на повторение тем, пройденных ранее с начала учебного года. Людмила Евгеньевна поставила перед нами задачу ощутить полный раздел "Логики" в преподавании 9 классу. Мы разобрали основные темы данного раздела и теперь можем, глядя на проверочные работы, убедиться в том, как ребята усвоили материал.

Мы разрабатывали критерии для оценки и проводили некий анализ данных, получившейся картины, обговорив все нюансы, ошибки и прочее, мы с коллегами пришли к единому концепту проверки по заданным критериям:

Таким образом, наметив показатели, мы заполнили соответствующими данными таблицу:

Нашей задачей стал анализ проблем и выявление задач, в которых ребята допустили ошибки за последний уроки по данной теме, и мы с коллегами пришли к выводу о том, что ребятам

необходимо повторить:                   - таблицы истинности;                     - задачи на логические операции (конъюнкция, дизъюнкция, импликация, эквиваленция);           - задачи на поисковые запросы (логические операции со множествами, в частности задачи с четырьмя множествами;               - задачи на отыскания количества страниц при соответствующем поисковом запросе, при наличии искомых данных;

В общем в понедельник у нас урок повторения задач раздела. Поэтому нам с коллегами стоит поработать над задачами, охватывающими большую область знаний. Тем мы и займемся. А пока что все на сегодня! Спасибо, что были со мной! Удачи!